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以数字化校园为基础,实现数据共享以满足学校诊改需求

2021-09-09 12:31:58  来源:CNKI 作者:宋维堂 张淑梅

(1)育人体系完善性诊断。贯彻落实 “ 因材施教 、 分类培 养 ” 的教育思想,校本数据分析及诊断平台建立育人体系的业务流程和质量控制观测点,实时监控 、 分析及诊断育人工作的达成度,通对学校人才培养 、 学生创新创业教育 、 学生就 业创业生态服务体系的建设成效进行检验,为改进提供数据 支撑 。 

(2)优化成长环境诊断。在 “ 以教学为中心 ” 和 “ 以学生为 中心 ” 的 “ 双中心 ” 理念下,建立学院教育教学服务部门服务 质量监控与评价平台 。 建立学院学生诉求 、 申诉快速移动平 台 。 完善学生学习 、 生活环境的满意度网上测评系统 、 学生安 全教育网络平台 。 实时开展学生发展过程诊断与改进工作 。 

(3)学生学业进度诊断 。及时了解学生学习的实际情况, 对于学业不达标的学生,进行预警 。 系统建立学生帮扶平台, 对于困难学生进行帮扶 。 系统可让各级领导 、管理员 、家长和学生及时了解学生的学业完成情况,对于进入预警学生库的 学生,学校 、家长和学生各方沟通后,可以制定学业帮困计划,辅助学生能正常的完成学业 。 为了更有效的进行帮困管 理,系统需要采用问责制,并清楚的了解各级管理的帮困工作 。 

(4)基于校本数据分析及诊断平台的数据分析及挖掘, 生成 《 学生学业情况分析报告 》、《 学生发展状况评估报告 》、《 学院学生教育质量年度报告 》 等,作为诊断的依据 。 

研究表明,基于数字化校园的校本数据分析与诊断平 台,能够充分利用现有的资源,避免系统重复建设,完全实现数据共享,满足学校内部质量体系诊断与改进数据采集的需求 。系统实现统一用户平台,支持多类用户方便快捷 地登录处理各种事务 。 

下一步的工作重点是,逐步将学校各项工作与信息平台相结合,实现工作过程状态数据的实时采集;完善智能化移动与在线学习平台,构建信息化教学环境,创新教学新形态,形成常态跟踪 、 及时诊改的课程 教学质量诊断机制;研究在提高系统反应速度的同时,对 照工作目标,构建新型的云计算应用程序,提供更加丰富的用户体验 。

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